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华南师范大学基础教育培训与研究院

来源::网络整理 | 作者:管理员 | 本文已影响

   一、学科内涵
   教师发展与管理是以教师职后专业发展与教师管理为研究对象,旨在揭示教师职后专业发展和教师管理过程中客观规律的应用型学科。就其研究内容而言,它主要包括以教师培训为主体的教师职后专业发展研究和以师德建设、教师职业生涯规划、教师薪酬、绩效和激励制度为主体的教师管理研究两部分。教师职后专业发展及其内在规律研究包括教师成长规律与路径研究、教师专业标准与教师胜任特征研究、教师/校长领导力及其养成研究、教师培训基本范式研究、教师培训课程开发、教师培训管理研究、教师培训的比较研究、教师学习心理研究等;教师管理及其内在规律研究包括师德建设研究、教师心理学、教师薪酬、绩效和激励管理研究、教师职业生涯规划研究、教师政策与法规、教师社会保障研究、教师管理比较研究等。就其性质而言,它是一门以教师职后专业发展与教师管理为研究对象、以管理学、人力资源管理学和教育学等为理论基础、侧重教师培训的理论与实践相结合以及教师管理的理论与实践相结合的应用型新兴学科。

   二、研究方向与内容
   本学科点为公共管理一级学科下与教育经济与管理并列的二级学科,由公共管理学院统一管理,由基础教育培训与研究院和公共管理学院共同推动发展,下设五个研究方向,分别是教师培训与教师人力资源发展研究、教育领导力与学校效能研究、教师管理研究、教师发展与管理国际比较研究以及德育与师德培训研究。
   1.教师培训与教师人力资源发展研究
   该方向从人力资源发展角度嵌入教师培训研究,通过教师培训基本范式及其发展规律的研究,重点加强教师培训基本范式研究、课程资源开发以及教师胜任特征阶段性规律研究、教师成长规律的需求研究。以理论支撑和学理依据促进教师培训从专业化走向学术化。具体包括学校人力资源发展基本范式及规律研究、教师培训学、教师培训课程开发、教师培训管理、教师培训模式研究、教师专业标准研究、教师专业发展学校标准研究、教师校本培训标准研究、教师培训绩效评估、教师教学能力标准研究等内容。
   2.教师管理研究
   该方向主要通过研究现有师资队伍管理、师德建设和教师职称、薪酬、激励制度和教师社会福利与保障制度以及教师教育政策与法规、教师教育管理、教师资格证书标准等问题,加强和完善师德建设、促进师资队伍建设和教师社会福利与保障制度建设。为国家、地方政府和教育行政部门、各级各类学校对教师管理提供政策法律支持、为教师管理提供科学化工具和有效的决策、组织与评估支持。具体包括师德建设、教师职称、教师薪酬、教师激励制度以及教师福利与社会保障制度、教师教育政策与法规概论、教师教育政策与法规国际比较、教师职业标准研究、教师资格证书标准研究、教师绩效评估等内容。
   3.教育领导力与学校效能研究
   该方向主要通过研究中小学教师和中小学校长领导力发展因素对学校效能提升的影响,运用教育经济学、计量经济学等经济学相关理论和方法来探究学校效能问题,丰富学校效能的研究方法与理论,推动中小学学校效能的提升,建立教师和学校领导发展分析模型与设计学校效能改进路径,增进学校效能建设的教师发展参照系,为教育行政部门教师队伍建设政策制定提供参考依据,为学校教育管理者提供教师发展与学校效能提升的科学管理工具。具体包括教师领导力研究、校长领导力研究、学校领导绩效管理、学校效能研究、教师绩效管理、学校经济学、教师发展与高效教学研究等内容。
   4.教师发展与管理国际比较研究
   该方向主要研究国内外教师职后专业发展,运用比较教育学与管理学理论与方法,研究不国家教师职后专业发展情况和教师培训模式的国际比较,研究和比较发达国家的教师发展与管理理论与政策,教师发展与管理模式,探索国际教师发展与管理体系,为培训机构提供培训理论与实践参考、为政府提供教师发展与管理政策咨询与参考。具体包括比较教育学、跨文化教育交流与比较、中外教师发展政策比较、中外教师发展与管理模式比较、中外教师培训与管理国际比较、中美、中英教师培训课程比较研究、港澳台教师培训与管理比较研究、国际教师发展经典文献选读(英语)等内容。

 5.德育与师德培训研究

   该方向依据道德哲学、道德心理学、教育管理学、教师伦理学等学科的研究成果,综合运用比较研究、历史研究、理论思辨与实证研究等研究方法,聚焦中小学德育管理与师德建设工作的一般规律、基本模式与方法策略,为中小学校德育与师德特色发展或模式建设、学校德育与师德问题诊断、教师德育专业化水平提升、师德评价与师德管理制度建设等相关工作提供实用性理论和实践指导课程,具体包括德育原理、教师伦理、教学伦理、师德建设的理论与实践、师德政策与法规国际比较、德育与师德诊断、师德评价、班主任与德育干部专业化发展、德育与师德培训课程设计与开发等。


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